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幼儿学前教育教师培养策略论文(共2篇)

发布时间:2020-05-21 13:35:31

随着现在教育的不断改革,很多教育方式也发生了很大的变化,而从现在的教育来看,幼儿学前教育教师在我国的教育体系当中还是存在很大问题的,教师数量不足、结构不优、水平不高等问题突出。本文就整理了几篇关于学前教育教师论文范文,大家可以来欣赏借鉴一下。


  第1篇:学前教育质量提升视域下的卓越幼儿教师培养


  摘要:学前教育是我国师范教学的重要组成之一,卓越幼儿教师的培养不只影响着幼儿教师团队的质量,还影响着学前教育的质量。本文针对学前教育质量和卓越幼儿教师的培养进行了探索,并提出了卓越幼儿教师培养策略。


  关键词:学前教育;幼儿教师;教育质量


  作者简介:梁俏燕(吕梁学院汾阳师范分校,山西吕梁032200)


  在教育事业的不断进步下,作为教育的基石,幼儿教师的培养是我国师范类院校关注的重点。具体表现在成立高素质的幼儿教师团队,提升学前教育的质量,规范当前的学前教育的师范体系。所以,各大师范院校和学前教育专业在对卓越教师的培养方向上下了很大的功夫,使得在幼儿的教育方面,教师质量有着明显提升。


  一、学前教育下的卓越幼儿教师培养


  在我国幼儿教育不断发展过程中,幼儿教师的培养出现了一些问题。比如有些学校没有足够的师资基础就随大流开设学前教育专业,培养的幼师无法满足幼儿园对要交的要求。


  为了解决上述这些问题,许多师范类院校在学前教育专业的培养上要求很严格,比如说在专业水平上进行审核,并在教师的专业基础和教学内容设计上,全部的幼师培训都要严格遵循教育部下发的卓越教师的培养项目,培养出热爱学前教育行业、并具备专业的综合素质、教学水平高超的卓越幼儿教师。由《幼儿园教师专业标准(试行)》展开了卓越幼儿教师的培养计划,并对教学进行深化改革,成立健全和突出的教师教学体系,让幼儿教师的专业知识和教学技能可以满足幼儿教学的要求,培育高能力、高素养、高水平的幼儿教师,成为新的卓越幼儿教师。


  二、卓越幼儿教师的培养目的


  近几年,教育部对于幼儿教育十分关注,公布了《3-6岁儿童学习与发展指南》,对幼儿教育起到了规范的作用。师范类院校也开始把关注点放在学前教育专业的教学质量上,对学前教育的专业课进行了改进和提高,并重点培养卓越幼儿教师。第一,师范类院校引入有能力、有知识基础、实践经验丰富且有创新精神的专业导师,不断完善学前教育专业的课程体系,改善教育环境,更新教学内容,提升教学的质量,培养学生成为优秀的教师;第二,培养卓越教师是为满足幼教的需求,所以在培养的过程中要充分结合幼儿园和政府的作用,使得学前教育专业结合地方特色,并满足社会需要,提升幼儿园的幼师团队质量;第三,成立卓越教师培训团队,提升学前教育行业的师资能力,并建立教师的定时进修制度、水平考核制度、教学质量评估制度等来提升幼儿教师的整体水平。


  三、卓越幼儿教师培养策略


  1.解决教师的培养问题


  在《专业标准》中,规定了我国幼儿教师培养方向和目标,还需要参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》里对教师的具体教学任务进行了规定,制定了工作目标和所在岗位的职业责任等,将上述的各个要求进行总结记录。其实,在许多的师范类院校的幼儿教师培养里都有这样或那样的问题,为了幼儿教师的卓越培养,师范类院校要正视所出现的问题,才能够提升幼儿教师培养质量。不仅如此,还需要查看其它师范院校在培养时所出现的问题,并进行讨论研究解决问题。各个师范类院校也需要和教育局、幼儿园达成合作关系,为卓越幼儿教师培养提供实习地点,能够让学生在实践的过程中将理论知识应用到教学过程中去,体验教学方法、教学内容、教学策略和幼儿的心理变化等状况。学生在真正的实践过程中才能体会到身为教师的责任。


  2.提升学前教育的教学质量


  随着幼儿园教师需求量的不断攀升,各大高校也对学前教育专业进行了扩招,但是数量上去了,无法避免的是质量在下降。根据我国的相关规定,学前教育行业需要有质量、广覆盖、保基本。所以需要做到严格把控师范院校的学前教育专业的要求,没有配套专业的教学设施、学前教育专业相关的知识沉淀、经过专业院校培养的教师的学校不能开设学前教育专业。学前教育的教师专业知识需要过硬、并具备相应的学历,不能再出现代课的乱现象。在幼教专业,有多年教学经验的教师传授相关的教学知识也会帮助学生更快的接受知识、并合理化运用所学知识。师范院校在教育资格方面也需要严格按照国家要求来执行。


  3.对教学课程和教材进行更新


  部分师范院校的课程设置上没有开展教师的观察力、课程创新力和组织活动的能力等内容,在学生的创新实践能力上没有相应的培养策略,这些都需要对教学课程和教材进行更新。首先是明确教师培养的方向和目标,并与专业的课程和教材专家进行研讨,取得全国教学指导委员会及各省教学指导委员会的合作,研究出能够培养卓越幼儿教师的教学课程体系和教辅材料。第二,在课程的设计中需要体现人文科学素养,为学生的后续发展提供有效动力。第三,课程的内容不能过于老旧,要和国家规定的学前教育要求相同步。第四,收集各地优秀的资源进行总结和利用,再应用到教材的编撰中来。先明确课程以及教材的要求,根据收集的优秀资源进行整合,并发挥作用。认真制定学前教育专业的课程内容和教材内容,使其合理规范,保证教材的核心能够体现卓越幼儿教师的培养。在教材编撰的观念上要向开放性和延展性方面进行教材设计。


  4.加强学生的实践能力和增加教师的教学经验


  现在的师范类院校在教学中容易忽视学生实践能力的培养,在毕业前让学生去幼儿园进行单独实习,由于缺乏教师的指导,没有良好得锻炼学生的教学能力。如今的学前教育教师逐渐趋于年轻化,并没有多少实践经验,对于学生出现的问题也缺乏解决能力,教学经验匮乏,不能给予学生系统地指导。所以针对这两个问题,可以在教学中设置模拟情景,在课堂上可以在老师的带领下让学生先熟悉幼儿的教学工作和流程,并布置实践任务让学生模拟幼儿教学的过程。实践任务可以通过课堂展示的形式由老师进行点评和修正。第一,实践教学对于学生的职业发展有着不可缺少地位,通过实践教学能够让学生积累本专业和相关的知识内容,对于未来的发展有相当大的益处。第二,根据学生的不同发展阶段制定相应的实践教学设计,形成系统化的教学实践系统。第三,需要注重在实践时教师的指导要具有专业性且应用性强,实践的场所也要进行合理选定,保证实践能够达到学校和社会的要求。


  综上所述,卓越幼儿教师可以提升学前教育的教学质量,提升幼儿教育的教学水平,能够推动教育事业的良好发展。


  第2篇:基于学前教育质量培养卓越幼儿教师的策略


  摘要:卓越幼儿老师的培养项目作为提高师范学校教育水平,强化学前教育师资力量的重要途径,从开始应用的那天起就受到了大家的广泛关注。整个项目的核心部分是促进师范教育的革新,对幼儿教师培养过程中遇到的各种问题进行有效的处理,通过项目来不断地完善师范教育体系,提升幼儿教师团队的专业水平。


  关键词:学前教育;质量;卓越幼儿教师;培养


  作者:宋小芳,北京市,北京城市学院。


  一、如何有效地进行卓越幼儿教师培养


  (一)依据人才为基本出发点,对培养策略进行不断的更新


  卓越幼儿老师培养项目具有积极的现实作用,而且其自身的系统性以及复杂性也决定了其要想有效的实施必须要有一个严格的计划。在实际的项目进行中,需要根据卓越幼儿教师培养需求为基础,实现人才培养策略的更新升级。目前,有很多的师范学校在老师的培养过程中总会遇到多种多样的问题,要想提升人才培养的效果,需要在思想上进行重视,找到问题的关键核心,采取更加科学的办法去解决。相关的领导部门也需要根据相关的文件和规定,了解国家对幼儿教师培养的各个需求。根据目前的教育规定,对幼儿教师的任务、责任、工作范围等进行进一步的明确,找到人才培养中存在的缺陷,在正确看待问题的基础上,才能够更好地解决问题和提升人才培养的质量。如果在整个过程中并没有有效地发现缺陷,或者是仅仅发现了一些表面皮毛问题,也很难解决实际存在的问题。基于这种情况,这就需要结合实际情况找到干扰卓越幼儿教师培养的主要问题,从多个角度出发,采取更加可靠的方式,进一步地完善和健全幼儿教师培养体系。


  (二)以学生的实际情况为基础,对教材的内容进行优化


  在以往的很长一段时间内,师范学校的课程体系改革取得了一些优质的成绩,但是和幼儿园以及同学的多种需求比较而言,依旧存在很大问题。结合当前的实际情况来看,在师范学校中,课程和教材的设定存在一些非常明显的问题,一方面来说是课程的设定没有办法将幼儿园老师的专业水平更好地凸显,比如课程的设计能力、组织动员能力、观察事物能力、评测能力等;另一方面就是课堂的学习中并没有将文化素养以及人文素养进行很好地突出,导致了学生在后期的学习中缺乏足够的动力;再者课程的内容设定过于老套,不能够紧随时代的脚步,没有办法将国家对学前教育的最新最优质的要求很好地表现出来;教学过程中太过于看重理论知识的讲授,轻视了理论和实践的有效关联。最后就是没有凸显出学生的主体地位,学生在学习中往往处于被动的接受者的角色。针对这些问题,师范学院需要对课程进行及时地更新升级。首先,需要对课程以及教材的各个要求进行简单地处理和明示,发挥出学术组织的作用,对学前教育专业课堂的设定和教材的编写问题等进行更加全面的分析,以培养高水平师资力量为初衷。然后,做好分布规划处理,一步一步进行健全。在学前教育教材的构建中,需要进行更加周到合理的设定,科学有效的抉择,保证教材可以将老师的核心素养进行有效地突出;最后,改变以往的教学思想。借助更加开放、拓展的方式保证教材设定的科学可靠,关注于学生的卓越潜力,紧密贴合专业水平以及未来发展可能。


  二、为什么要进行卓越幼儿教师的培养


  随着近些年来,社会的不断发展进步,教育的改革力度也在不断加大,人们对于学前教育的认知水平也在不断地提高,更加重视师范院校的教学水平。卓越幼儿教师培养项目的初衷就是为了更好地让幼儿教育满足时代需求,保证幼儿健康阳光地成长。从师范院校的角度来看,需要扮演好自己引导者的角色,落到实处的具体体现就是,借助项目实施来进一步强化专业能力,促进师资力量以及课堂体系结构的不断进步。切实地将卓越潜质融汇到学生的培养中去,在不断提升教学水平的过程中也可以为幼儿园提供更专业的幼儿教师。第二点就是做好师范学院、政府机构和幼儿园三者的有效协调配合,相互扶持,师范学校借助自身在专业方面的独特优点,为幼儿园提供更加可靠的指引和培养等,更好地促进幼儿园教育水平的提升。在整个过程中,需要根据幼儿园的实际需求为基础,不断地将自身的课程结构进行优化升级,满足于时代的发展需求,致力于为孩子们的成长提供更加优质的师资力量。


  三、总结


  综上所述,我们可以知道随着教育改革力度的不断加大,在新的时代背景下,学前教育得到了更进一步地发展,对于教学质量也提出了新的要求。为了进一步的提升学前教学的质量,教育机构部也开始了卓越幼儿教师培养项目。结合各个师范院校,强化对教师团队的培养,促进教师团队整体素养的提升,在实现幼儿园教师团队专业化的同时,也能够为幼儿园的教育教学提供可靠的人才力量。


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